Colaboración especial

SISTEMATIZACIÓN EXPERIENCIA CON EL PROYECTO INTERDISCIPLINAR

Enviado por: Rafaela Carrasco, Directora Departamento de Humanidades

SANTIAGO.- Fue durante el semestre de verano (3-2005-2006) cuando empecé a reunirme con los coordinadores de áreas para construir juntos un proyecto que nos permitiera tender redes comunes entre las diferentes disciplinas, que nos permitiera establecer conexiones entre la reflexión que se genera en las diferentes asignaturas administradas por el Departamento de Humanidades.

Hubo momentos en que el acuerdo parecía no ser posible y en los que cada uno trataba de marcar su territorio con celo exagerado. Pero poco a poco fuimos solucionando conflictos, generando otros hasta que empezamos a vislumbrar el camino: decidimos, y en eso hubo consenso, elegir una lectura común que permitiera análisis factibles de realizarse en todas las áreas.

En este estadio los desacuerdos estuvieron centrados en el texto a seleccionar. Cada área tenía sus preferencias, hasta que decidimos elegir la antología de cuentos El Fantasma de Trujillo compilados por Miguel Collado. Estuvimos de acuerdo en que los dieciocho cuentos que conforman dicha antología tienen la dictadura de Trujillo como eje transversal y que el mismo iba a constituir el foco unificador, interdisciplinar del proyecto.

En esta etapa de discusión nos percatamos de que nuestros planes se ajustaban muy bien para las clases de Historia, de Filosofía y de Español, pues son los mismos estudiantes de primer año los que toman simultáneamente estas asignaturas, pero los estudiantes de Sociología y de Ética ya las han cursado varios semestres anteriores. Debido a este inconveniente, ya no participarían los estudiantes de estas dos materias en el proyecto.

El siguiente paso consistió en la redacción del proyecto para que pudiera socializarse con todos los profesores de las áreas involucradas.

PROYECTO DE TRABAJO INTERDISCIPLINARIO

Justificación
La educación formal, sistemática como es la que ofrecemos necesita romper el divorcio o distanciamiento entre los contenidos de las áreas. Todos esos contenidos necesitan fundirse en un mismo proceso de aprendizaje de modo que el conocimiento se enriquezca y se haga más significativo y se pueda convertir así en instrumento básico para una mejor comprensión, análisis y transformación de su propia realidad.

La realidad del mundo donde nos desenvolvemos nos está convocando a nosotros los maestros a buscar espacios que posibiliten la síntesis de los saberes en las diferentes áreas y por tanto, la síntesis entre el desarrollo de capacidades intelectuales o cognoscitivas del alumnado así como sus capacidades afectivas, sociales y éticas, es decir, una síntesis entre el aprender a aprender y el aprender a vivir.

Para ello necesitamos poner en acción proyectos curriculares que posibiliten la integración de saberes los cuales van a construirse en estímulos e impulso para que nuestros estudiantes adopten caminos o proyectos personales.

Es por tanto, en el marco de este enfoque pedagógico donde tiene sentido el proyecto interdisciplinario que nos convoca este semestre.

Objetivos:
Trabajar conjuntamente desde las áreas Español, Historia de Occidente, Historia Dominicana, Filosofía y Ética, contenidos que permitan abordarse desde la diversidad hacia la interdisciplinariedad, identificando como eje central el fortalecimiento de valores que sustenten una cultura democrática.

Contenidos que unifican las áreas:
? Sentido crítico
? Trabajo colaborativo
? Revisión de valores
? Esfuerzo de integración departamental
? Pertinencia de las áreas humanísticas en respuestas a problemas actuales
? Esfuerzo comparativo e integrador en temáticas

Valores que orientan la propuesta:
? Respeto a la dignidad humana
? Tolerancia
? Libertad
? Respeto al disenso
? Conciencia y cambio

Procedimientos:
Establecer vínculos comunes de trabajo, estrechando las relaciones entre los litorales de las disciplinas humanísticas, a través de:
a) Selección de cuentos comunes
b) Lectura de profesores y estudiantes
c) Elaboración de guías de análisis específicas para cada área
d) Cronograma de encuentros
e) Socialización de la experiencia a final de semestre, la misma incluye actividades realizadas por los/as estudiantes y monitoreadas por los/as docentes; participación del autor del texto; presentación de ideas ejes por parte de uno/a docente.